О существовании комплексных чисел они вообще не знают. В противном случае, я бы их хоть как-то оправдала бы. Потому что очень доброжелательна к чужим изыскам. :)
Вы их там и правда переучите. Академик Арнольд рассказывал, как он обучил французских студентов интегралам и прочей продвинутой математике, а потом встречал на экзамене такие решения задач: человек правильно вычислил все интегралы, получил, допустим, 3/7, и потом у него разбор двух случаев: когда 3/7 меньше 1 и когда 3/7 больше 1. Потому что дробям их Арнольд не обучил :)
Так и вы, ну научите вы этих фельдшеров логарифмам и синусам, да что это им даст, если треть из них даже дроби складывать не умеет? Какие из них инженеры будут, это же будут диверсанты :) Там, по-моему, правильно говорили, что хвост собаке лучше не по частям отрубать, а сразу, и если они физику в школе не брали, так незачем их в инженеры теперь тянуть - только хуже будет :)
На самом деле я могу сказать вот что: все эти половины-трети и прочие части моих студентов множества, конечно, пересекающиеся, но не полностью. По моим оценкам 10% студентов знают всё (ну что полагается, немного, конечно, но остальное наживное) и хотят работать. А остальные просто оплачивают образование этих 10%. С трояком по физике им ни в какую мед. школу не попасть.
То что и остальным 90% занятия пойдут на пользу - нет сомнений. Главное только, чтоб потом они врачами-инженерами не стали :) А то у нас, к примеру, хоть и с тройками - а всё равно диплом. А тройку ставят вообще практически всем, после нужного количества пересдач. Надеюсь, там с этим иначе как-то, а то ж совсем ужос :)
Здесь тоже диплом. Но он как бы особого смысла не имеет, на работу с такими оценками не берут и и в мед. школу тоже. В мед.школу вообще только с пятерками по физике берут - у них отсев именно по физике в первую очередь.
А нам - послабление. Если я поставлю более половины пар, мне не нагорит, конечно, но будет неприятный момент. А если я поставлю треть пар и еще 40% трояков - все будет в порядке. А смысла не имеет.
![[livejournal.com profile]](https://www.dreamwidth.org/img/external/lj-userinfo.gif){kind=small}
![[identity profile]](https://www.dreamwidth.org/img/silk/identity/openid.png){kind=small}
![[personal profile]](https://www.dreamwidth.org/img/silk/identity/user.png)
timeasmymeasure
no subject
Date: 2007-09-26 03:02 am (UTC)no subject
Date: 2007-09-26 03:27 am (UTC)Так и вы, ну научите вы этих фельдшеров логарифмам и синусам, да что это им даст, если треть из них даже дроби складывать не умеет? Какие из них инженеры будут, это же будут диверсанты :) Там, по-моему, правильно говорили, что хвост собаке лучше не по частям отрубать, а сразу, и если они физику в школе не брали, так незачем их в инженеры теперь тянуть - только хуже будет :)
no subject
Date: 2007-09-26 03:32 am (UTC)На самом деле я могу сказать вот что: все эти половины-трети и прочие части моих студентов множества, конечно, пересекающиеся, но не полностью. По моим оценкам 10% студентов знают всё (ну что полагается, немного, конечно, но остальное наживное) и хотят работать. А остальные просто оплачивают образование этих 10%. С трояком по физике им ни в какую мед. школу не попасть.
no subject
Date: 2007-09-26 03:43 am (UTC)То что и остальным 90% занятия пойдут на пользу - нет сомнений. Главное только, чтоб потом они врачами-инженерами не стали :) А то у нас, к примеру, хоть и с тройками - а всё равно диплом. А тройку ставят вообще практически всем, после нужного количества пересдач. Надеюсь, там с этим иначе как-то, а то ж совсем ужос :)
no subject
Date: 2007-09-26 03:47 am (UTC)А нам - послабление. Если я поставлю более половины пар, мне не нагорит, конечно, но будет неприятный момент. А если я поставлю треть пар и еще 40% трояков - все будет в порядке. А смысла не имеет.